Nous développons les compétences des professionnels de santé

Analyse Appliquée du Comportement

Basée sur les connaissances théoriques en analyse appliquée du comportement (A.B.A)

Respecte les Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles de la H.A.S

Public : tous les professionnels concernés

Prérequis : Aucun

Matériel : Aucun

Durée : 5 jours (35 Heures) , horaire : 9h-12H30 / 13H30 - 17H

Nombre de participants : 20

Tarif :  voir grille tarifaire.

Lieu : Dans votre établissement / en virtuel

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Objectifs

- Lister les signes des troubles du spectre de l'autisme

- Savoir décrire un comportement
- Expliquer les principes fondateurs de l'A.B.A

- Connaître les grandes lignes de l'histoire de la psychologie comportementale jusqu'à nos jours

- Savoir choisir parmi les modèles appliqués dans l'éducation spécialisée issus de l'A.B.A pour un accompagnement adapté

- Comprendre l'importance de la motivation dans le processus d'apprentissage.

- Savoir remplir les outils d'analyse fonctionnelle des comportements

- D'utiliser les renforçateurs

- De mettre en place un programme d'apprentissage adapté au niveau de développement des personnes accompagnées

- De proposer des remédiations sur table et en généralisation

- D'élaborer des objectifs SMART

- D'évaluer les apprentissages des personnes accompagnées

Programme par demie - journée

JOUR 1 : Les Troubles du spectre de l'autisme et l'analyse du comportement

1 - Introduction aux T.S.A

Les critères diagnostiques des T.S.A

Les troubles du comportements

2 . Critères diagnostiques et comportements observés

Les troubles des fonctions exécutives

Tableau des critères diagnostiques des T.S.A

Critères de l'observation comportementale

3. Introduction à l'analyse appliquée du comportement

Les 12 principes de l'A.B.A de sa naissance à nos jours

Comment en est on arrivés là ?

La description de la ligne de base comportementale

JOUR 2 : Les Modèles et approches issues de l'A.B.A

4 - Les modèles issus de l'A.B.A

Apprentissage par essais distinct

Les réponses pivots

Entraînement sur table et en généralisation

La motivation : circuit de la récompense et fonctionnement de la libération de la dopamine

5 - Fonctions des comportements

fonction, échappement, obtention

Le questionnaire F.A.S.T

JOUR 3 : Guidance et Chainages

6 - Les renforçateurs

Définition du renforcement opérant

Renforcement positif, négatif, punition positive, négative, extinction

8 - Les modes d'apprentissage chez les êtres vivants

Chainage avant et arrière, façonnement et imitation

Analyse de tâche - exemples de façonnements

9 - Les guidances

Guidances

Hiérarchie des guidances

Apprentissage sans erreur

Estompage des guidances et des renforçateurs

10 - Estompages et calendrier des renforçateurs

Le renforcement différentiel

Calendrier pour le maintient des acquisitions

Risque d'extinction


JOUR 4 : Analyse fonctionnelle du comportement

11 - L'analyse fonctionnelle des comportements
La contingence à 3 termes
Les antécédents, le comportement, les conséquences
Opérations motivationnelles

Tableau ABC avec indications et sans indication, grilles de dispersion

12 - Objectifs des interventions comportementales

Choix des comportements
Comportement alternatif
Prodrome de comportement problème

Les critères S.M.A.R.T

JOUR 5 : Application et mise en situation 

13 - Savoir enseigner un comportement

Les renforçateurs
Le "pairing" ou association
Le contrôle instructionnel ou comment apprendre à prendre en compte des consignes

14 - Mise en situation finale

Méthodes pédagogiques et supports

Lectures de texte, synthèses écrites, mise en situation clinique et simulations

Exercices de mémorisation des acquis

Présentations théoriques

Exercices individuels et en groupe

Questionnaires d'évaluation avant et après la formation

Activités ludiques de contrôle des connaissances tout au long de la formation

Rythmes et exercices basés sur les connaissances en psychologie des apprentissages chez l'adulte

Supports d'apprentissage

A télécharger depuis votre espace stagiaire

Livrets et exercices en ligne ou à imprimer

Plan de déroulement de la formation

Bibliographie

Formatrice

Leslie Marneau, psychologue clinicienne, neuropsychologue, spécialisée depuis plus de 15 ans dans le diagnostic, l'évaluation et l'accompagnement des personnes TSA. Formatrice depuis 2012, elle dispose d'une grande expérience clinique à la fois en institution et en cabinet, et a participé à des projets de recherches sur les évaluations dans les TSA. Elle a mis en œuvre et dirigé un projet de développement médico-social au Laos pour le diagnostic de l'autisme, et à publier à ce propos des articles dans des revus scientifiques.

Validation et modalités d'évaluation

La présence à l'ensemble de la session est obligatoire pour valider la formation.

Émargement par demi-journée.

Des quiz quotidiens et une évaluation finale (mis en situation de création d'une activité sur table et en généralisation, élaboration d'objectif et présentation finale) permet l'obtention d'une attestation de formation.

Inscription

Contacter : contact@supportautisme.fr

Les établissements doivent assurer l'accessibilité des locaux à l'accueil des personnes en situation de handicap.

Pour toute question relative à l'accueil des personnes en situation de handicap, contacter Leslie Marneau : leslie.sup.aut@gmail.com

Chaque participant (y compris pour les établissements) doit remplir le formulaire suivant : Formulaire d'inscription

Mise à jour le 13/04/2024

Délais d'accès à la formation : 3 mois